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Ich verbinde langjährige therapeutische Erfahrung mit wissenschaftlicher Perspektive und praxisnaher Weiterbildung.

Im Mittelpunkt meiner Arbeit stehen Entwicklung, Kommunikation und die Frage, was Menschen brauchen, um sich sicher auf Lernen und Veränderung einlassen zu können.

DAS BIN ICH

Mein beruflicher Weg begann in der pädagogischen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen. Schon früh hat mich interessiert, wie Entwicklung gelingt und was Menschen brauchen, wenn Entwicklung nicht selbstverständlich verläuft.

Mit dem Studium der Patholinguistik und meiner Promotion an der Universität Potsdam kam die wissenschaftliche Perspektive hinzu.

Seit vielen Jahren arbeite ich sprachtherapeutisch mit Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen. Ein besonderer Schwerpunkt meiner Arbeit liegt dabei auf Kommunikation und Autismus.

In den vergangenen Jahren hat sich mein Tätigkeitsspektrum erweitert. Hinzugekommen sind Beratung sowie therapeutische und psychotherapeutische Angebote, die an meine bisherigen fachlichen Schwerpunkte anknüpfen.

Heute verbinde ich langjährige therapeutische Erfahrung mit wissenschaftlicher Perspektive und der Vermittlung von Wissen für die Praxis. Die Erfahrungen aus diesen unterschiedlichen Arbeitsfeldern beeinflussen sich gegenseitig und genau diese Verbindung prägt meinen fachlichen Blick.

WAS MEINE ARBEIT PRÄGT

Menschen entwickeln sich nicht nach einem festen Plan. Was für eine Person hilfreich ist, kann für eine andere zu früh, zu viel oder schlicht nicht passend sein. Deshalb steht für mich am Anfang immer die Frage: Was braucht dieser Mensch in seiner aktuellen Situation?

In meiner Arbeit verbinde ich unterschiedliche fachliche Perspektiven und Methoden. Dabei orientiere ich mich nicht an einer einzelnen therapeutischen Schule, sondern daran, was Entwicklung, Kommunikation und Veränderung im jeweiligen Moment unterstützt.

Besonders wichtig sind mir eine tragfähige Beziehung, ein genauer Blick auf vorhandene Fähigkeiten und ein Vorgehen, das im Alltag umsetzbar bleibt. Wissenschaftliche Erkenntnisse geben dabei Orientierung, die konkrete Arbeit entsteht im Kontakt mit dem Menschen.

AUSBILDUNG UND ERFAHRUNGEN

AUSBILDUNG

Heimerzieherin
Studium der Patholinguistik (Diplom), Universität Potsdam
Promotion zur Dr. phil., Universität Potsdam
Integrative Lerntherapeutin
Autismustherapeutin (Verhaltenstherapie)
Marte Meo Trainerin Plus
Marte Meo Supervisorin in Ausbildung
Heilpraktikerin beschränkt auf Psychotherapie
Heilpraktikerin beschränkt auf Logopädie

ERFAHRUNG

Seit 1992 pädagogische Arbeit mit Kindern und Jugendlichen
Seit 2000 sprach- und lerntherapeutische Tätigkeit
Seit 2006 Gründerin, Inhaberin und fachliche Leitung des ZAPP Berlin – Praxis für Sprachtherapie, Kommunikation und Lernen
Langjährige Spezialisierung auf Autismus und Kommunikation
Dozentin, Referentin und Konzeptentwicklerin in der Fort- und Weiterbildung
Entwicklung des ANKER-Konzepts für die autismusspezifische Sprachtherapie
Beratung und Begleitung bei Autismus, Kommunikationsstörungen und Neurodivergenz

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PUBLIKATIONEN

v. Frankenberg J (2024). Praktikumsgestaltung in der sprachtherapeutischen Praxis. Erfahrungen am ZAPP

Berlin. Spektrum Patholinguistik 17(2024) S. 101-106.

v. Frankenberg J & Schröter C (2021). Selektiver Mutismus in der sprachtherapeutischen Praxis. Wege aus

dem Schweigen. Pädiatrische Praxis 96, 258-264.

v. Frankenberg J & Hausmann N (2019). Intensive Aphasietherapie in der ambulanten

sprachtherapeutischen Praxis: Das Berliner Konzept. Sprachtherapie aktuell, 1 (2), 13-21.

v. Frankenberg J (2012). Orofaziale Störungen und Dysphagien im Säuglings- und Kleinkindalter in der

ambulanten sprachtherapeutischen Praxis. Spektrum Patholinguistik 5,

Universitätsverlag Potsdam, 1-18.

Kauschke C & v. Frankenberg J (2008) The influence of lexical variables on naming latencies. A study on

noun and verb naming. Journal of Psycholinguistic Research, 37/4, 243-257.

Stadie N, Schröder A, Postler J, Lorenz A, Swoboda-Moll M, Burchert F & De Bleser R (2008). Unambigious

generalization eﬀects after treatment of non-canonical sentence production in German

agrammatismus. Brain and Language, 114, 211-229.

Schröder A, Stadie N, Postler J, Lorenz A, Swoboda-Moll M, Burchert F & De Bleser R (2005). Does

training-induced improvement of noncanonical sentence production in agrammatic aphasia

generalize to comprehension? Brain and Language, 95, 202-203.

Postler J, (2006). Die neuronale Verarbeitung von Nomen und Verben. Dissertationsschrift.

Volltextveröﬀentlichung auf dem Publikationsserver der Universität Potsdam unter: https://publishup.uni-potsdam.de/frontdoor/index/index/docId/939

Postler J, Voigt-Zimmermann S & Maihack V (2007). Aphasietherapie zeigt Wirkung. Tagungsband zum 7.

wissenschaftlichen Symposium des Deutschen Bundesverbandes der akademischen

Sprachtherapeuten. Prolog: Köln.

Postler J, De Bleser R, Cholewa J, Glauche V, Hamzei F & Weiller C (2003). Neuroimaging the semantic

system(s). Aphasiology, 17, 799-814

De Bleser R, Dupont P, Postler J, Bormans G, Speelman D, Mortelmans L & Debrock M (2003). The

organisation of the bilingual lexicon. Journal of Neurolinguistics, 16, 439-456.

Auszeichnungen & Förderung

2001–2004
Promotionsstipendium der Studienstiftung des deutschen Volkes

2006/2007
Preis der Universitätsgesellschaft Potsdam e. V. für die beste Promotion an der Universität Potsdam im Jahr 2006/2007

* Ältere Publikationen sind unter meinem früheren Namen Jenny Postler erschienen

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